印发《关于规范全市义教学校教学常规管理工作的指导意见（试行）》等制度的通知

全市各义务教育学校，局各股室（中心）：

《关于规范全市义教学校教学常规管理工作的指导意见（试行）》、《关于推进片区教研共同体的实施方案》、《中小学校级领导巡课、观课、推门听课制度》已经局会议研究同意，现印发给你们，请认真遵照执行。

                           庐山市教育体育局

                           2024年7月10日

关于规范全市义教学校教学常规管理工作的

指导意见（试行）

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，全面贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，推动教学教研治理能力的提升进步，以办好人民满意的教育为根本目的，全面提升新时代有内涵的教育教学质量。强化学校教学中心、主业意识和质量意识，进一步规范学校教学教研管理行为，落实“双减”和“五项管理”相关工作要求，深化育人方式、课程、课堂教学及考试评价改革，从组织管理、课程管理、备课管理、上课管理、作业管理、“双减”考试评价管理、功能室和实验管理、教研管理等方面推进学校教学常规管理的规范化和科学化，进一步减负增效提质，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

二、基本原则

坚持管理与指导相结合，整体规范学校教学教研管理工作，针对性开展教学理念与教学方法指导；坚持过程与结果相结合，健全日常教学管理规程，全面促进中小学教育教学质量的提升；坚持继承与创新相结合，注重教学管理思路的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求；坚持全面梳理与重点突破相结合，丰富教学教研管理的内涵，聚焦课程改革的关键环节；坚持评估考核与效率为先相结合，强化结果评估运用，完善富有实效的针对性管理措施。

三、具体要求

(一）加强学校教学常规规范化和科学化建设管理

1.加强组织管理。坚持教学工作是学校的中心工作，成立教学常规管理领导小组，明确书记、校长是教学常规管理的第一责任人，严格执行有关学校行政人员任课、巡课、观课、推门听课、教研有关要求，教务教研处全面负责教学常规管理工作。学校要落实国家课程方案、《江西省义务教育教学基本规范》《庐山市中小学教育教学质量管理监测与评价方案（试行）》《推进片区教研共同体实施方案》《中小学校级领导巡课、观课、推门听课制度的指导意见》等文件。学校要健全各项教学教研管理制度，形成全面具体、切实可行的精细化管理机制，落实教学常规管理的相关制度措施，做好学期教学教研计划与总结，按时上报相关教学教研工作材料，按要求组织参加上级布置的教学教研会议和活动。

学校要规范教师教学行为，强化教学监控，促进教学实效，禁止虚假应付。校委会、教务处定期全面检查和不定期抽查相结合，做到每月一查，一学期不少于期中、期末2次全面检查，检查内容包括教学计划进度、集体备课、个人备课、上课、作业布置批改、听课、教研活动、质量评价等，检查过程详实、力戒形式主义，检查后有数据记录、等级评定、分析反馈和整改措施。检查结果纳入教师考核评价体系和教师业务档案。

2.加强课程管理。书记、校长要提高课程领导力，学校应当健全促进学生身心健康、全面发展的长效课程管理机制，按照国家课程方案、课程标准、《江西省义务教育新课程实施办法》《江西省义务教育阶段小学语文等14个学科教学基本要求（试行）》《江西省中小学体美劳“保课时”三年攻坚行动实施方案》及课程设置要求开齐、开足、开好国家、地方、校本三级课程。丰富各级课程内容，提高课程实施质量，做到每门课程有目标、有计划、有内容、有实施、有考核，确保学生达到国家规定学业质量标准。

科学、合理地编排课程表、作息时间表、行事历，学校总课表、班级课表、个人课表一致，确保学校正常的教学秩序。严格按课表上课，上好每一堂课，采取必要措施防范挤占思政、科学、体育、艺术、劳动、综合实践活动、地方校本课程课时。专业教师基本专职专用，防止大量的非专业教师任教单班的体育、音乐、美术课。

立德树人，全员育人，全学段育人，全课程育人。五育并举，针对现状实际，细化课程教学计划并予以实施，促进每一位学生全面而有个性的发展。完善德育工作体系，全面提高中小学思政课关键地位和建设水平，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强社会主义核心价值观、爱国主义、品德修养、行为习惯、生命安全与健康、心理健康教育。提升智育水平，确保学生达到国家规定学业质量标准，重视人文、科学教育，提升实验实践、研究性学习教学效果。强化体育锻炼，科学制订体育教学计划，规范体育课教学流程，落实学生在校“每天锻炼一小时”，规范开展上午不少于30分钟的大课间体育活动和上、下午各不少于1次的眼保健操，确保学生课间10分钟休息和正常活动。增强美育熏陶，提高书法教学质量，开展校本艺术特色课程、兴趣小组和校园艺术节活动。加强劳动教育，制定实施劳动课程教学计划，加强学生生活实践、劳动技术、劳动习惯教育。

规范“1+N”课后延时服务课程管理，指导学生认真完成作业，对学有困难的学生进行辅导与答疑，为学有余力的学生拓展丰富的成长空间。推进素质教育，校本课程形成体系特色，有计划、内容、实施、评价。充分挖掘利用红色文化、地方文化、传统文化教育资源，积极开展体育、艺术、科技、实践、知识拓展类等兴趣小组和社团活动，让每个学生至少参加一个兴趣小组或社团，至少掌握一项运动技能和艺术技能，会唱主旋律歌曲，培养学生科学精神、劳动精神、探究意识和好的兴趣爱好。积极开展课外阅读推广活动，为学生提供优质的图书资源和课外阅读指导，评选和表彰课外阅读优秀学生，每学年组织课外阅读成果展示活动。

3.加强备课管理。建立有效备课管理机制，要求教师有准备上课，按课时认真备课，各种课型（含新授课、练习课、复习课、实验课、讲评课等）均有备课，教案日期清晰，体现课题、教学目标、重难点、教法学法、设计意图、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思几个要素，全期教案连续编号。进一步规范网络电子备课，充分利用“赣教云”或“教学通2.0”等平台资源的优势，杜绝网上直接下载，电子教案应有教师独特的思考，有改红、标注、小记等二次备课痕迹。加强研究性集体备课，落实集体研讨制度，统一规范集体备课的时间、空间、计划、内容、实施、评价，学科备课组每两周开展集体备课活动不少于2课时，重点研究单元主题整体教学、教学重难点、教法学法、教辅运用、作业设计、典型教学案例等方面。实施集体备课和个人备课相结合，个人备课内容充实、深入、有创新，二次备课应对集体备课内容有实质性的补充、调整、深化或拓展，集体教案、个人纸质教案、课件三者教学内容流程基本一致，一课时不得提供多种版本的教案、课件、作业，科学适度使用课件。提倡提前一周备课，严查无准备上课、完整下载复制教案课件的不负责任行为，反对应付式备课，不得拼凑个人备课充当集体备课，不得以课件、简要书头笔记或无二次备课的集体备课来替代教案，不得以教辅资料及试卷替代教案。

4.加强上课管理。立足课堂主阵地，坚持立德树人，优化教学方式，提高课堂教学效率。教师是课堂教学第一责任人，要全面贯彻新课程理念，体现学科核心素养，合理使用教材和其它教学资源，合理设计教学流程，注重教学法指导，充分利用现代化教学手段及现有的教学器材和自制教具，加强直观教学和实验教学操作，有效达成教学目标。落实高效课堂教学模式理念，深化素养导向的教学改革，注重启发式、互动式、探究式教学，重视情境教学，倡导自主、合作、探究式学习，鼓励展示分享课改成果；坚持“先学后教，当堂训练”策略，教师要指导学生课前做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，提高随堂练习效率；落实“以生为本，以学定教”要求，加强教学组织和学生管理，关注学生状态，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，重视差异化教学和个别化指导。坚决禁止“满堂灌”或“大撒手”。经常性开展汇报课、观摩课、示范课等系列教学展示活动，提高教师授课水平。

强化常态课堂管理，建立教师课堂教学行为规范，强调“八不准”：不准擅自换课、停课、挤占“术课”；不准迟到、早退、拖堂、无故离开教室；不准接打电话；不准抽烟；不准坐着讲课（特殊情况除外）；不准体罚和变相体罚学生；不准带扩音器大音量讲课（特定需要除外）；不准传播有害学生身心健康的信息。把教师遵守教学教研常规、遵守课堂常规作为师德师风建设的重要抓手。学校要通过行政领导巡课、观课、推门听课、问卷调查、学生座谈或“双向监控”等形式，了解与评价教师课堂教学效果，监控每一节课，向每一节课要质量。校级领导落实巡课、观课、推门听课要求，巡课、观课每周不少于1次，推门听课每周不少于1节（期中、期末考试周除外），并有观课、听课、评课要点记录。发现的问题及时反馈，督促整改，并形成台账备查。

5.加强作业管理。落实国家“双减”有关规定，做到精选、精练、精批、精评。健全作业管理机制办法，制订学科作业布置与批改细则要求，建立作业集体备课制度、班级课后作业登记制度、校内公示制度和统筹监督评价机制，加强作业全过程监督管理。加强学校学科组、年级组、班级作业统筹协调，合理调控作业类型、结构、总量、难度、质量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

不断提高作业设计质量，创新作业类型方式，将作业设计纳入学校教研体系，系统化选编、改编、创编符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，严禁过重作业负担，杜绝重复性、惩罚性、无效作业。

规范教师作业批改总量及要求，提倡教师“下水作业”，指导教师采用符合学科特点、富有实效的作业批改形式，提倡教师面批或针对性讲解，及时做好讲评反馈，运用作业中存在的典型问题和数据来改进教学，反对教师只布置作业不批改反馈。严禁给家长布置作业和要求家长批改作业。加强作业完成指导，关注学生作业完成情况，杜绝作业抄袭和应付现象，重视学生规范书写，指导学生纠错，提倡建立“典型错题档案”。提升作业教研质量，定期组织开展“优化作业设计与教学”教学展示活动和优秀作业评选展示交流活动。

6.加强考试评价管理。贯彻《江西省义务教育质量评价实施办法（试行）》，提高办学质量。规范考试组织管理，按上级有关规定组织全校性大规模考试，每学期组织不少于1次的“术科”考查。组织考试认真严密，按程序规范操作。考风纯正，学生独立答题，诚信考试。试卷编制规范，内容正确，结构合理，题型多样，注重基础，难易适中，梯度明显。评卷及时认真，流水作业，数据统计齐全，上报及时规范，考试成绩运用合理。学生考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。考试后有试题收集，有质量总结分析，精准分析学情、教情，有针对学校、班级和个体的查缺补漏措施。在县级以上考试或质量监测中，如出现大面积舞弊、因违规操作造成试题泄密现象，将严肃追究责任。

科学全面评价学生，提倡协调各处室建设德智体美劳“五育并举”的学生综合素质评价体系和评价标准，健全学生综合素质评价体系，完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度。鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、课后作业、实践操作等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价，注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。创新评价工具、手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价，发挥评价的诊断、改进和激励功能。

加强教师命题和分析能力研修，每学期要指导教师依据学科核心素养和课程标准设计评价项目或命制试题，能针对评价结果开展数据分析并撰写质量分析报告。提倡班级、学科教研组捆绑评价，促进班级科任教师的协作。完善教师业绩评价体系，根据教师师德、工作量、教学教研常规、质量监测、家长学生评教等情况，对教师作出科学、合理的综合评价。不得以考试成绩作为评价师生的唯一依据。

加强学业质量监测，按照新时代教育评价改革总体部署和《义务教育质量评价指南》有关要求，完善义务教育教学质量监测工作。监测结果作为评价小学阶段教育教学质量重要依据，同时作为开展初中阶段教育教学质量增值性、发展性评价的重要基础。

7.加强功能室和实验管理。贯彻《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》，加强功能室、实验室的配备、管理及应用，完善实验教学体系，规范实验教学实施，开展必做实验随堂化教学，健全实验教学评价机制，强化实验教学安全管理。

8.加强教研管理。进一步落实片区教研活动，创新教研方式方法，提升教研品质层次。加强教研组、备课组建设，每位教师至少参加1个教研组，健全教研制度，规范教研时间、空间、对象、主题、评价，优化教研内容方式，发挥网络教研的灵活性，积极应对新课改、新考改、新教改，积极开展教育科研。期初制订教研计划，各教研组每周教研活动开展不少于2课时（其中各备课组研究性集体备课活动，每两周不少于2课时），完整记录活动内容，及时发现与解决教学实际问题，提高校本教研的系统性、针对性、实效性。各教研组每学年适度组织学生开展形式多样的综合实践、研究性学习、兴趣小组或学科竞赛类活动。学校领导要深入备课组、教研组，督促和参加校本教研活动，营造良好的教学研讨交流氛围。一学期面向全体教师的教学类校本培训不少于2次，每位教师一学年至少上1节研讨课，一学期每位教师听课不少于12节，有听、评课要点记录。鼓励名优骨干教师随时开放课堂，注重培育、遴选和推广优秀教法学法、教学案例。请进来、走出去，重视青年教师和骨干教师培养，搭建教师成长平台，开展“青蓝工程”。鼓励各级名师工作室建设，发挥教学研究、交流展示、示范引领作用。积极承办、参加省、市、县、片区教研活动，加强教研内涵发展，提升教师教研能力和教学业绩质量，激励教师踊跃参加各级业务竞赛比武活动，重视课题研究、论文撰写，坚持问题导向，搞好课题研究立项、结题，提升课题研究的深度、内涵。从领导重视、组织建设、教研常规、工作绩效、内涵发展等方面，开展优秀教研组、备课组评比活动。

(二）发挥教研室教学常规研究、管理、指导、服务职能

1.重视统整引领。根据实际研究制订教学常规管理指导意见，引导学校牢固树立课程意识、质量立校意识、教学常规管理意识，将教学常规管理纳入年度重点工作计划，全员、全程、全方位落实各项任务，稳步推进，有效实施。

2.完善管理机制。建立“教学常规管理专项视导”机制，定期与不定期相结合，突出课前、课中、课后等教学关键环节，开展专项视导活动。建立教学常规检查制度，每年度从教学质量与教学常规管理两方面对义教学校进行考核评估。教研室督促并指导学校落实教学常规，重视调研结果的反馈和后续跟进，发挥教学常规管理的指导功能。

3.加强学习培训。教研室针对学校教学常规管理实际，要求学校每学期开展不少于1次的专题培训会，每门学科开展不少于1次有针对性的主题教研活动。学校要组织教师开展专题研训活动，落实教学常规相关内容，知晓率达100%。

4.推广典型经验。及时发现、总结、推广教学常规管理的先进典型，提炼管理经验。不断优化活动载体，为典型学校搭建交流平台，以点带面，促进学校开展扎实有效又富有创造性的实践活动。

关于推进片区教研共同体的实施方案

为深入贯彻党的二十大、习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话和《中共中央国务院关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等文件精神，落实立德树人根本任务，充分开发、利用、共享教育资源，通过教研制度化、规范化、常态化建设，深化我市教育领域改革，促进教师专业成长，促进学校优质均衡发展，提升教育教学教研质量。根据《关于开展庐山市片区教研活动的通知》文件精神，我市成立了7个片区教研合作共同体，现结合我市片区学校教学教研实际制定本方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，引领课程教学改革，服务教师专业成长，提高学生综合素质。通过“片区联合、城乡联动、教研支撑、示范引领、共同研究”的教研合作帮扶机制，实现资源共享、以强带弱、相互借鉴、共同发展，提升教师教育教学研究水平，从而促进教师专业成长，提升全市教育教学质量。

二、主要工作

（一）完善教研合作体系。充分发挥“教研室——片区——学校”三级教研优势，进一步发挥教研室、城区牵头学校、名师工作室、学科名师骨干等指导、示范、引领作用，完善片区合作教研工作机制，提升片区教研效果，引领教师专业成长。

1.搭建教研平台，多层次推进。联通片区教研平台，促进教研合作共同体“点”（牵头校、成员校）、“线”（学科团队）、“面”（片区、全市）结合。

2.创建教研载体，多形式教研。以片区和学科教研为载体，通过线上线下观研课例、集体备课、问题（专题）教研、优质课赛、课题研究、送教下乡、“订单式”送研送培等多形式教研，引领教师共同发现、研究和解决教学实际问题，形成教学教研成果。

3.开发教研资源，丰富教研内涵。片区内发现和培育优秀教师，促进教师专业成长。

（二）加强教学教研指导。教研室加强对教研共同体工作的统筹、规划、指导，工作重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，深入开展调查研究，指导学校和教师开展片区、校本教研，改进教育教学方式，形成新课程标准引领下的备、教、学、评、导“五位一体”教研模式。

1.建设片区教研共同体，推动片区、学科、校本教研常态化、规范化开展。牵头学校要发挥教研牵头学校功能，协商制订共同体学校教研规划和计划，定期组织开展共同体学校教研，建成名副其实的教研基地和学科基地，促进片区教师专业成长。

2.共享教学资源，发挥名师、学科引领作用。片区牵头学校要组织优秀名师、学科骨干教师、学科教研组长等按计划在片区内做好教学展示、教研成果分享（集体备课、作业设计等）和专题讲座，为教师专业发展做好示范、引领，使片区优质资源效益最大化。教研室根据学校实际需求及申请，统筹组织县域内的名师、学科带头人、骨干教师开展“订单式”送教、送培、送研活动。

3.片区教研共同体学校要积极参与共同体教研。借助片区教研共同体建设的契机，做好学校参与教研的规划，采取线上、线下教研方式，扎实开展同步教研，促进学校教师专业成长。

（三）强化校本教学研修。校本教研要立足学校实际，以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，拟定符合学校实际的校本教研计划，不断提高基于核心素养理念的教学能力和水平。牵头学校要指导共同体学校健全校本教研制度，完善教研计划，并选派相关人员不定期参与共同体开展的教研活动。各成员校应开展常态化教研活动，充分发挥教研在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、完善课后服务课程等方面的作用。

（四）创新教研工作方式。片区教研要聚焦教学、教研、教师、质量等热点难点问题，充分利用现代信息技术手段，通过线上线下联片教研的方式，有步骤、有计划、有针对性地组织研讨交流，破解教学、教研中存在的诸多问题，解决一线教师教学教研中的困惑，实现“精准教研”，促进研培一体化。根据不同学科、学段、片区、教师实际，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、专题讲座、送教（培）下乡、项目研究等多种方式，提升教研工作的针对性、有效性。

牵头学校要组织学科优秀教师每学期到片区讲授示范课、公开课，传递新的教学思想，展示新的教学手段，推广有效教学经验；定期组织共同体内学科老师同步进行大单元集体备课或专题教学集体备课，促进片区教研共同体一体化发展。成员校可结合学校实际，向教研室或牵头学校提出“订单式”送教送培需求申请报告，教研室将统筹各校情况，组织市域内的名师、学科带头人、骨干教师开展“订单式”送教送研活动。

三、实施要求

1.各学校应高度重视片区教研共同体工作，按文件要求，完善学校教研工作体系，促进教研工作制度化、常态化和规范化发展，保障教研工作有效开展。

2.共同体牵头校根据片区实际情况拟定片区教研共同体规划和计划，并积极组织开展共同体教研；成员校要制订成员校教研规划安排，积极参与共同体教研，定期组织开展校本教研，以促进教研工作常态化、专业化和规范化有效开展。

3.每个片区教研合作共同体每学年要开展1次以上教学经验交流或成果分享活动，开展1次以上课堂教学专题研、赛、训活动，组织1次以上送教、送培活动。各片区学科教研组每学年要开展2次以上大单元（专题）教学设计、作业设计专题集体备课活动。

4.各牵头学校要及时收集学校和教师对教研共同体的意见和建议，总结工作经验成绩，促进教研共同体工作持续、健康、稳定发展，让教研共同体真正成为教师专业成长的平台。

5.教研室将不断完善片区教研合作共同体的实施方案，定期召开工作会议，协调同步教研时间，部署教研共同体教研活动，对片区教研合作共同体开展情况进行跟踪评估，评估结果纳入学校年度教学常规考核范畴。

四、保障机制

1.加强片区教研共同体组织领导和制度建设。片区教研共同体工作由市教体局组织领导，教研室负责统筹规划、组织指导、督查考核。

2.建立教研共同体督查评估机制。教研室将教研共同体工作纳入年度常规教学教研考评体系，重点督查评估教研队伍建设、条件保障和教研工作实绩等，每学年根据评估结果评选出优秀片区教研合作共同体。各学校须建立教师教研考核机制，将教研组、教师教研工作情况纳入年终绩效、目标考核、评优评先条件。

3.加大片区教研经费投入。教体局、各学校将片区教研共同体工作经费纳入预算，确保教研共同体工作实施开展。

中小学校级领导巡课、观课、推门听课制度

课堂是落实“立德树人”根本任务的主阵地，为加强课堂常规管理，提高课堂教学效益，提高教育教学质量，特出台本指导意见，要求各校结合实际，建立、落实校级领导巡课、观课、推门听课制度。

一、明确目的

优化课堂监控体系，通过巡课、观课、听课，了解教师执行教学常规情况和课堂常态，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益。巡课、观课、推门听课主要由书记、校长、副校长等校级领导参与，要求及时记录、当日反馈。

二、内容内涵

（一）巡课

巡课是指学校领导对正在进行的课堂教学进行巡查，主要对授课教师是否提前候课、是否按时上下课、是否按课表上课、是否用普通话讲课（外语除外）、是否坐着上课、是否玩手机、是否吸烟、是否有体罚学生行为，以及课堂秩序是否正常等进行判断和评价。巡课一般在教室外巡查，不进入教室。

（二）观课

所谓观课，就是把课堂教学活动作为观察对象，通过观察与思考，去获取关于课堂教学的有关信息，以便做出相应的判断和评价。通过观课，主要了解教师是否做到有准备上课、是否利用功能室上课、教与学的氛围状态是否正常等。观课位置一般在教室后门一角或者在走廊窗户旁，每个班观察10分钟左右。

（三）推门听课

推门听课是指随机、随堂听课，听整节课，这种听课形式能及时了解教师常态课情况以及教师落实学校有关课堂教学要求情况。听课中，主要关注教师上课是否有较充分准备、是否共享网络集体备课方案、是否让学生有表达、展示、质疑、探究、合作、训练的时间和机会，以及三维目标达成度等。

推门听课一般两人一组（领导+学科骨干），每周随机、随堂进行。听课领导应于上课前几分钟在听课班级门口等候授课教师，听课中仔细听认真记，无特殊情况不能离开教室，下课后应及时同授课老师交换意见，并依据学校课堂教学评价标准进行当堂等级性评价。

三、工作要求

1.学校领导巡课、观课、推门听课应常态化，从制度上保证上课时间每天有校级领导巡课、观课，每周有推门听课。每个校级领导每周应至少巡课1次、观课1次、推门听课1节，一学期巡课、观课分别不少于10次、推门听课不少于10节。

2.在巡课、观课、推门听课过程中，应认真做好现场记录，依据学校有关制度及时作出评价。学校应坚持通过每周通报、每月小结，通报学校领导巡课、观课、推门听课工作完成情况，通报教师教学中存在的主要问题以及评价结果。巡课、观课、推门听课应列入每周行政例会议题。

3.巡课、观课、推门听课制度应作为一项制度创新、作为转变领导干部工作作风、狠抓教学常规、提高课堂教学效益的一项重要举措，各校应高度重视，认真研究落实。巡课、观课、推门听课情况列入月报内容，逐月上报教研室并审核评价。